郑文昭被郭叔和通知来开会，周粥对教育方面的要求就三方面：

“你的第一个任务是扫盲，目前村子就一百多号人，哪怕是分成好几个班进行，一年内，也够村里所有人认识常用字了。这个应该不难吧？”

郑文昭想了想，回答道：“如果人人都愿意学，那自然是不难的。可要是有人不愿意……”

“那他们就会比识字的人少很多福利待遇。”

“如此一来，应当是没问题。”

“第二个任务，我希望你在五年内，建立一个完整的教学体系，并着出配套的课本。”

“教学体系？”郑文昭不太懂。

“现大家读书，大多是为了科举，识字之后，便开始接触四书五经，学习的都是科举的内容，但幸福村的人不需要考科举，自然就不需要这些。

我大致将一个人的教育分成三个阶段，基础教育、高等教育和职业教育。我指的是从小孩开始，成年人另做安排。

基础教育，进行基础知识的普及和学习习惯培养。学习的内容我不需要他们有多深入，全面就行，就比如读书写字，知道一些名家名作的大概内容和情况，写字工整，不缺胳膊少腿就可以了，不用将那些文章都背下来，也不用将字写得太好。

但要让他们养成良好的学习习惯，以及优秀的思想品德。

我这么说你能理解吗？”

“能。”

“这个阶段我安排了四门课程，第一门，语文，就是读书、写字和写文章。数学，基础的算数。品德与律法，这个就是让他们知道是非对错，明白什么事能做，什么事不能做。

科学课，其中包含天文、地理、物理、化学、生物等基本常识，物理、化学和生物你之前可能没有接触过，之前我给大家上过一些课，这里是我做的教案，你晚点拿回去看看，到时我们再细聊。

最后就是强身健体的武术课，和传授琴棋书画的艺术课。”

“好。”

郑文昭接过教案，大概扫了一眼就放了下来，他的关注点在最后一句上。

“别的都好说，但琴棋书画会不会有些太……了？”郑文昭一时间想不到什么合适的形容词，只能委婉道，“只怕一时间找不到合适的先生。”

“无所谓，能找到什么先生就先教什么课，我说的这些都是理想的情况下开设的课程，如果开不了，那就先搁置。等以后有条件了，再把它提上议程。”

“好。”

“基础教育结束就是高等教育，如果学生在某个课程上尤其有天赋，可以继续深造。这个咱们暂时没条件，暂且搁置，你知道有这么个东西的存在就行。”

“好。”